“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是教育的根本問(wèn)題。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，使關(guān)心國(guó)防、熱愛(ài)國(guó)防、建設(shè)國(guó)防、保衛(wèi)國(guó)防成為全社會(huì)的思想共識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)”，并特別指出“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識(shí)灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉”“把下一代教育好、培養(yǎng)好，從學(xué)校抓起、從娃娃抓起”。習(xí)近平總書記的重要論述為新時(shí)代青少年國(guó)防教育指明了方向、提供了根本遵循。

浙江省委、省政府、省軍區(qū)堅(jiān)決貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要指示精神，將青少年國(guó)防教育擺在突出位置，系統(tǒng)謀劃、全域推進(jìn)。截至目前，全省共有全國(guó)國(guó)防教育示范學(xué)校169所，國(guó)家國(guó)防教育示范基地11家、省級(jí)國(guó)防教育基地115家，初步構(gòu)建起覆蓋城鄉(xiāng)、軍地協(xié)同、特色鮮明的青少年國(guó)防教育網(wǎng)絡(luò)。

在宏大布局中，義烏市北苑小學(xué)立足校本實(shí)際，率先探索出“一體兩翼三階四維”育人模式——即以“少年軍校”為育人主體，驅(qū)動(dòng)“國(guó)防教育學(xué)科化、日常教學(xué)常態(tài)化”雙翼融合，貫通“情景引學(xué)—任務(wù)導(dǎo)學(xué)—適興助學(xué)”低中高三階路徑，聯(lián)動(dòng)“家校社軍”四維資源，走出了一條辨識(shí)度高、實(shí)效性強(qiáng)、可復(fù)制推廣的基層創(chuàng)新之路。

從“擁軍路”走向強(qiáng)軍路

培育血脈交融式國(guó)防教育場(chǎng)域

在義烏市北苑小學(xué)，“軍味”不是裝飾，而是育人基因。走進(jìn)校園，雷鋒雕塑與武器模型映入眼簾；崇軍廳、紅軍廣場(chǎng)、解放軍長(zhǎng)廊等八大國(guó)防教育打卡點(diǎn)化為沉浸式課堂；榮譽(yù)墻上那一排排身著軍裝的榜樣，都是從這里啟程的學(xué)子——這正是該校以“少年軍校”為主體打造的血脈交融式國(guó)防教育生態(tài)的縮影。

這一生態(tài)的根系，深扎于腳下這片紅色熱土。“我們腳下的這片土地，是柳村會(huì)議舊址。作為具有重要?dú)v史意義的一次會(huì)議，柳村會(huì)議是發(fā)動(dòng)群眾拿起‘槍桿子’、開(kāi)展抗日武裝斗爭(zhēng)、創(chuàng)建抗日根據(jù)地的奠基性會(huì)議，是中共義烏黨史的一個(gè)重要里程碑。”義烏市人武部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

據(jù)介紹，義烏七次榮膺“全國(guó)雙擁模范城”，歷史上涌現(xiàn)了著名的抗金名將宗澤和讓倭寇聞風(fēng)喪膽的戚家軍“義烏兵”。全市“擁軍聯(lián)盟”“崇軍醫(yī)院”遍地開(kāi)花，“戎奔共富”“老班長(zhǎng)”等軍創(chuàng)品牌、“義兵向黨‘義’起崇軍”等社會(huì)化優(yōu)撫項(xiàng)目、“商城老兵”等志愿服務(wù)品牌早已融入城市肌理。海軍“義烏艦”與家鄉(xiāng)心手相連，社會(huì)各界與部隊(duì)每年開(kāi)展擁軍活動(dòng)150余場(chǎng)。

“北苑小學(xué)恰坐落于以‘擁軍’命名的道路上，毗鄰擁軍公園，周邊社區(qū)軍屬家庭眾多，崇軍氛圍濃厚。”北苑小學(xué)主要負(fù)責(zé)人表示，從街巷名稱到公共空間，從鄰里日常到城市風(fēng)尚，“全國(guó)雙擁模范城”的深厚積淀，已化作滋養(yǎng)國(guó)防教育的豐沃土壤。

自2018年分設(shè)北苑小學(xué)以來(lái)，面對(duì)義烏百校林立的競(jìng)爭(zhēng)格局，學(xué)校立足稟賦、前瞻布局。2019年，經(jīng)深入調(diào)研，明確提出“以少年軍校為載體，打造國(guó)防教育辦學(xué)特色”；2020年11月，在金華軍分區(qū)及義烏市人武部、教育局、團(tuán)市委等多方支持下，正式申報(bào)成立“少年軍校”，2021年完成授牌；2023年被教育部、中央軍委政治工作部聯(lián)合認(rèn)定為“全國(guó)國(guó)防教育示范學(xué)校”。

該校主動(dòng)對(duì)接駐地軍事機(jī)關(guān)，并聘請(qǐng)優(yōu)秀退役軍人擔(dān)任專職教官，開(kāi)展隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理等基礎(chǔ)課程；邀請(qǐng)省老兵宣講團(tuán)走進(jìn)校園，講述戰(zhàn)斗故事；與“義烏艦”官兵建立互動(dòng)機(jī)制，組織學(xué)生登艦參觀，近距離感受海軍風(fēng)采；《大山支教》節(jié)目先后受邀參加市軍地共建十幾場(chǎng)文藝晚會(huì)演出。

“國(guó)防教育不能囿于校園圍墻之內(nèi)。”學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)深知，真正的育人合力源于軍地深度融合、社會(huì)協(xié)同共育。在雙擁沃土與機(jī)制保障下，學(xué)生得以從“知軍、愛(ài)軍”逐步走向“志在強(qiáng)軍”。數(shù)年積淀，其“一體兩翼三階四維”青少年國(guó)防教育模式在實(shí)踐中日趨成熟。

當(dāng)《狼牙山五壯士》遇上旗語(yǔ)操

“學(xué)科化”與“常態(tài)化”雙翼齊飛

驅(qū)動(dòng)“國(guó)防教育學(xué)科化、日常教學(xué)常態(tài)化”雙翼融合，是北苑小學(xué)破解國(guó)防教育“一陣風(fēng)”“表面化”難題的關(guān)鍵舉措，也是對(duì)新修訂《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》中“小學(xué)和初級(jí)中學(xué)應(yīng)當(dāng)將國(guó)防教育的內(nèi)容納入有關(guān)課程，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合”等要求的精準(zhǔn)回應(yīng)。

“學(xué)科化”，即把國(guó)防教育從零散活動(dòng)升級(jí)為系統(tǒng)課程，深度嵌入國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)之中，實(shí)現(xiàn)“科科有國(guó)防、課課有融合”。

學(xué)校組織教師深挖語(yǔ)文、道德與法治、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科中的國(guó)防元素，開(kāi)發(fā)32節(jié)跨學(xué)科融合課例，8門課程獲評(píng)義烏市精品課程。如語(yǔ)文教師結(jié)合《狼牙山五壯士》引導(dǎo)學(xué)生探討英雄精神；道德與法治課嵌入國(guó)家安全、領(lǐng)土主權(quán)知識(shí)；藝術(shù)課程編創(chuàng)軍人子女題材情景劇《我的爸爸在月球》，獲省校園藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)。

與此同時(shí)，該校嚴(yán)格對(duì)標(biāo)教育部《國(guó)防教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將國(guó)防理論、國(guó)防形勢(shì)與任務(wù)、國(guó)防歷史、國(guó)防法規(guī)、國(guó)防科技、國(guó)防常識(shí)等六大核心國(guó)防知識(shí)分模塊整合，研發(fā)校本課程，共編撰十二冊(cè)國(guó)防教育讀本。

“國(guó)防教育不是教學(xué)的‘附加項(xiàng)’，而是提升課堂深度、激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的‘催化劑’；國(guó)防教育也從來(lái)不是教育的‘可選項(xiàng)’，而是滋養(yǎng)家國(guó)熱血、塑造精神筋骨的鑄魂育人關(guān)鍵一環(huán)。”義烏市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

“常態(tài)化”，則是讓國(guó)防教育如空氣般彌漫于校園生活的每一刻，讓每一面墻壁“發(fā)聲傳情”，實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可感”。

學(xué)校深度融合國(guó)防教育特色，借鑒部隊(duì)一日生活制度，創(chuàng)新打造“精武小兵”主題大課間活動(dòng)。活動(dòng)包含“小兵集結(jié)—排兵布陣—征戰(zhàn)沙場(chǎng)—養(yǎng)精蓄銳”四大環(huán)節(jié)，有機(jī)融入軍體拳、軍體操、軍旗舞等軍事特色元素，將大課間轉(zhuǎn)化為錘煉紀(jì)律意識(shí)、提升協(xié)作能力的生動(dòng)課堂。該活動(dòng)獲義烏市大課間評(píng)比一等獎(jiǎng)。

“這所學(xué)校里有射擊中心、槍械拆裝室等專用場(chǎng)地，走廊墻面變身‘英雄長(zhǎng)廊’，大課間操融入旗語(yǔ)與隊(duì)列訓(xùn)練。這種浸潤(rùn)式環(huán)境，使紀(jì)律、責(zé)任、協(xié)作等軍人優(yōu)秀品質(zhì)悄然內(nèi)化為學(xué)生的日常行為習(xí)慣。”北苑小學(xué)國(guó)防副校長(zhǎng)、體育組軍體老師張光元也是一名退役軍人，他說(shuō)，“這種深度融合并未擠占教學(xué)時(shí)間，反而成為提升育人質(zhì)量的新動(dòng)能。”

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)遷移到課堂，表現(xiàn)為更高的專注力與執(zhí)行力；集體榮譽(yù)感激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)合作探究走向深入；家國(guó)情懷的滋養(yǎng)，則讓學(xué)生樹立起“為中華之崛起而讀書”的志向。在這樣的育人生態(tài)中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面提升——

學(xué)業(yè)水平持續(xù)領(lǐng)跑，被義烏市研修院評(píng)為“6A”級(jí)學(xué)校。在信息技術(shù)創(chuàng)新賽中，10人次在全國(guó)賽中獲獎(jiǎng)，30余人次在義烏市競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。體質(zhì)健康水平數(shù)據(jù)顯示，2024年優(yōu)秀率同比增長(zhǎng)7.2%，優(yōu)良率增長(zhǎng)6.4%。德智體美勞五育并舉，展現(xiàn)出蓬勃生機(jī)與活力。

立足學(xué)段特點(diǎn)

貫通“情景引學(xué)—任務(wù)導(dǎo)學(xué)—適興助學(xué)”三階路徑

面對(duì)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與身心特點(diǎn)，該校設(shè)計(jì)了層次分明、螺旋上升的三階育人路徑。

低年級(jí)“情景引學(xué)”，聚焦興趣啟蒙。以軍事小游戲、國(guó)防小故事、愛(ài)國(guó)兒歌等趣味內(nèi)容為主，在《語(yǔ)文園地》“祖國(guó)山河”主題中融入邊疆地理知識(shí)，讓學(xué)生在認(rèn)讀生字、誦讀兒歌時(shí)萌發(fā)對(duì)祖國(guó)疆域的自豪感，播撒樸素的家國(guó)情懷種子。將“紀(jì)律性”“集體意識(shí)”融入班級(jí)管理，開(kāi)展“小小標(biāo)兵”評(píng)選，讓學(xué)生在潛移默化中明白規(guī)則的意義。

中年級(jí)“任務(wù)導(dǎo)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成與素質(zhì)提升。設(shè)立明確的訓(xùn)練任務(wù)，在教學(xué)中嵌入軍姿隊(duì)列訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)令行禁止、整齊劃一，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的紀(jì)律觀念。基礎(chǔ)體能訓(xùn)練融合跳繩、仰臥起坐、俯臥撐等項(xiàng)目，提升學(xué)生身體素質(zhì)，為后續(xù)更具挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

高年級(jí)“適興助學(xué)”，注重能力提升與價(jià)值內(nèi)化。學(xué)校開(kāi)發(fā)《“精武小兵”鑄國(guó)防》校本課程，設(shè)7個(gè)單元、21課時(shí)，涵蓋槍械拆裝、電子射擊打靶、軍旗舞、內(nèi)務(wù)整理等七大模塊。連續(xù)四年舉辦“勞育國(guó)防心，比武心飛揚(yáng)——精武標(biāo)兵大比武”活動(dòng)，設(shè)立“北小內(nèi)務(wù)兵”“北小偵察兵”等實(shí)踐崗位，讓學(xué)生在整理內(nèi)務(wù)、模擬偵察等任務(wù)中掌握生活技能、培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。語(yǔ)文、道德與法治等課堂則結(jié)合《地道戰(zhàn)》等紅色經(jīng)典篇目，組織觀影、誦讀與主題討論，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)、練中悟”。

系列扎實(shí)的舉措帶來(lái)了“看得見(jiàn)”的變化。從教20年的年級(jí)組長(zhǎng)吳駿老師深有感觸，“最顯著的轉(zhuǎn)變，是孩子們的精神面貌煥然一新——上課更專注了，集會(huì)更有序了，遇到困難也更愿意堅(jiān)持了。那種源自內(nèi)心的自律和對(duì)集體的認(rèn)同感，正在悄然生長(zhǎng)。”

在今年以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的武器設(shè)計(jì)為主題的科技藝術(shù)節(jié)中，607班金鼎晟和同學(xué)們用環(huán)保材料制作機(jī)械狗模型。他說(shuō)，“學(xué)校組織觀看了九三閱兵，大家都想做一只機(jī)械狗。”

此前，北苑小學(xué)作品《海上航行器——向海圖強(qiáng)》《空中飛行器設(shè)計(jì)》雙雙斬獲義烏市小學(xué)美術(shù)特色展評(píng)一等獎(jiǎng)。航模科技競(jìng)賽中，2024、2025年參賽人數(shù)共計(jì)116人次，獲獎(jiǎng)人數(shù)95人，科技團(tuán)體賽兩年均獲市一等獎(jiǎng)。

七年來(lái)，全校先后有300多名學(xué)生在市級(jí)及以上比賽中獲獎(jiǎng)。2021年學(xué)校在浙江省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，2024年在義烏市“六一”文藝演出活動(dòng)中獲“優(yōu)秀參演單位”。舞蹈《蛙～呀》《爽歪歪》《又見(jiàn)藏羚羊》接連斬獲浙江省群眾舞蹈大賽金獎(jiǎng)、浙江省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。

聯(lián)動(dòng)“家校社軍”四維資源

探路打造青少年國(guó)防教育基層樣本

“和學(xué)生一樣，我們家長(zhǎng)也感受到了國(guó)防教育的魅力。在北苑小學(xué)接送孩子，也是很有紀(jì)律性的，孩子和家長(zhǎng)都講規(guī)則。我們一年級(jí)第一次見(jiàn)的時(shí)候，很震撼！”608班金新喆的媽媽道出了許多家長(zhǎng)的心聲。

早晨上學(xué)，車行走南門，進(jìn)入地下停車場(chǎng)專用通道，學(xué)生“3秒下車”，即刻實(shí)現(xiàn)人車分離、快速入校；非機(jī)動(dòng)車和步行，走東門按引導(dǎo)入校。晚上放學(xué)，各年級(jí)分流限定10分鐘，兩個(gè)班級(jí)的老師學(xué)生合作，分別送學(xué)生去南門和東門的家長(zhǎng)指定車位或接送點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“家長(zhǎng)不下車，門口不蜂擁，通道全暢行”。

此外，學(xué)校還按照自愿原則，組建由退役軍人家長(zhǎng)為主構(gòu)成的家委會(huì)。退役軍人家長(zhǎng)不僅參與日常管理，還會(huì)定期返校分享軍旅經(jīng)歷。

營(yíng)造良好家校關(guān)系的同時(shí)，也要融入全社會(huì)的力量。學(xué)校主動(dòng)對(duì)接杭州師范大學(xué)心理學(xué)系的專家團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)發(fā)“國(guó)防心理”課程模塊。例如，在“精武小兵”內(nèi)務(wù)整理競(jìng)賽后，心理教師會(huì)組織復(fù)盤分享會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)成功喜悅或失敗感受，學(xué)習(xí)用成長(zhǎng)型思維看待挑戰(zhàn)；在高年級(jí)射擊打靶課程中，同步嵌入專注力訓(xùn)練與壓力管理技巧。問(wèn)卷測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)顯示，參與國(guó)防特色課程的學(xué)生在“抗挫折能力”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”“責(zé)任意識(shí)”等維度上的得分明顯高于對(duì)照組。這一創(chuàng)新實(shí)踐，使國(guó)防教育從“外塑形”走向“內(nèi)鑄魂”，引導(dǎo)青少年身心協(xié)同發(fā)展。

為確保國(guó)防教育內(nèi)容的適齡性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，學(xué)校集聚浙江出版聯(lián)合集團(tuán)所屬浙江科學(xué)技術(shù)出版社及杭州師范大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)智慧力量，迭代升級(jí)校本教材。從1.0版?zhèn)戎剀娛轮R(shí)普及，到2.0版融入陳望道故居、諸義東革命歷史紀(jì)念館等義烏歷史，再到3.0版浙江省重點(diǎn)規(guī)劃課題《悟軍史?礪軍體?筑軍魂——新時(shí)代小學(xué)國(guó)防教育模式的構(gòu)建與實(shí)施》，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容螺旋上升、目標(biāo)精準(zhǔn)匹配。

“北苑小學(xué)從‘搞活動(dòng)’到‘建機(jī)制’、從‘有特色’到‘成體系’，既確保了國(guó)防教育的規(guī)范性與系統(tǒng)性，又賦予了其鮮活的生命力與廣泛的覆蓋面，為新時(shí)代青少年國(guó)防教育提供了扎實(shí)的基層樣本。”浙江省軍區(qū)政工局相關(guān)處室負(fù)責(zé)人表示。

面向未來(lái)，北苑小學(xué)將進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化協(xié)同合力、涵養(yǎng)家國(guó)情懷，持續(xù)深化“一體兩翼三階四維”青少年國(guó)防教育“北苑實(shí)踐”，讓更多學(xué)子從紅色基因中汲取精神力量、在時(shí)代使命中錨定人生坐標(biāo)，讓愛(ài)國(guó)強(qiáng)軍的信念內(nèi)化為學(xué)生的志氣、骨氣與底氣，努力為全省新時(shí)代青少年國(guó)防教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多智慧與力量。